还以为是学生们笨，只能留下来补课。
没想到是她方案有问题吗？
“可我们班同学成绩都很好啊。”
如果听不懂，成绩也不会上升啊。
教导主任点评，“她们成绩好，全靠补完课又去上补习课，全程都在补课。”
完全就是没休息日补上来的。
跟她的教课可没啥关系。
可能还因为复杂的教学方式导致的学不会呢。
吉莎老师不信，“怎么可能。”
她还是不信，觉得自己就算教学方案复杂，但也没到拖累学生的地步吧？
教导主任见她不信，拿起电脑一顿敲。
最后给出一个教学方案。
“这个你试试，先上一节课看看，要是有效果，你就参考这个修改吧。”
吉莎老师见她居然给自己出方案，有点不服气。
“我们是高中部的，你这个会不会太简单了？”
教导主任却很自信，“我带了橙橙她们三年，她们的学习能力我比你了解。”
“照我这个方案，她们能学的更快，甚至不用补习。”
“你要是不信，可以试试。”
吉莎老师虽然觉得被一个初中部的老师指导有点丢面。
但想想，试试也不亏。
免得校长又要质疑她的能力。
或是家长们质疑她的能力，就糟糕了。
在高中部那么多年，她最看重的就是自己教学成绩了。
可不能因为教学方案出差错。
于是她拿过那份教学方案，哼了一声，“行吧，那我勉为其难试试。”
说完高傲的走了。
教导主任看过摇摇头，没说什么。
倒是其他老师看不过，“你干嘛帮她？这老师品行可真让人讨厌。”
教导主任无所谓，“只要孩子们学习好就行。”
那头。
吉莎老师运用了一下教导主任的教学方案，试着给橙橙她们上一届。
神奇的是，一节课下来，居然没人提问了。
“你们都听懂了？”
明明第一节课各种听不懂。
这次全听懂了？
橙橙一群人点点头，“是的，听懂了。”
“而且这个教学方式好熟悉啊。”
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